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教育青年、引導青年,做青年的引路人
【培根鑄魂】北二外教師厚植愛國主義情懷 為培根鑄魂盡心盡智盡力
來源:黨委宣傳部 日期:2019-04-30 瀏覽次數: 字號:[ ]

  編者按: 2019年是新中國成立70周年,是五四愛國運動100周年,也是深入貫徹落實全國教育大會精神開局之年,北京第二外國語學院牢牢把握社會主義辦學方向,深入立德樹人根本任務,緊密圍繞學校和學院中心工作,在課程思政改革探索上堅持因事而化、因時而進、因勢而新,用“五四”精神培養“拔節孕穗期”的青年學子,彰顯北二外教師培根鑄魂之情懷。學校教師奮力奏響“引領、吃透、踐行”三部曲,讓課堂“活”起來,在師生當中形成生動實踐。

厚植愛國主義情懷上下功夫 全面推進思政教育進程

      開展紅色旅游是黨中央加強大學生思想政治建設重大戰略部署中的一項重要舉措,也是傳承新時代紅色基因的需要,有助于推進愛國主義教育,開拓學生的創新思維。旅游科學學院崔莉老師說道,促進紅色旅游與思政教育的有機結合,是加強青年學生思想政治教育,傳承紅色基因的有效方式。我國紅色旅游經典景區達三百個,每一個紅色景區都蘊含了我們黨光榮歷史,但面對90后、00后的青年學生時代特征,當前紅色文化教育形式的單一,說教式的教學模式很難對學生思想產生觸動,學生缺乏學習的熱情。因此在北二外旅游專業課程教學中,結合紅色旅游產業現狀,教師帶領學生從紅色旅游市場特征、紅色景區規劃、紅色文創產品創新、紅色旅游目的地建設等方面入手,讓學生深入了解紅色景區的革命歷史、紅色精神內涵,引導學生運用旅游專業知識提升紅色旅游景區的可游覽性。學生在學習紅色旅游的過程中,將愛國主義教育與紅色旅游創意設計相結合,潛移默化的將思政教育與旅游專業相融合,不僅讓學生能夠提高旅游專業學生的思想德育水平,還能豐富旅游專業知識,理論運用于實踐,達到學以致用的目的,豐富旅游專業知識體系。

崔莉老師在和學生們分享知識

到“ ”  培根鑄魂的思維之

文化與傳播學院楊平教授看來,思想政治課的改革創新必須堅持八個統一的原則。從總體上看,專業課的改革創新也要堅持這些指導原則。然而,與思想政治課相比,專業課程涉及的思想政治教育潛隱在專業教學之中,因此,需要從多角度挖掘專業課程中的思想政治資源,需要全方位地思考專業課中的思想政治教育方式與方法,探究專業課中的思想政治教育的自身特點。探索課程思政的思維之新應從專業課程的設計性、相關性、自然性、間接性、目的性五個方面著手進行課程的總體設計,最終達到教人化人,立德樹人的良好效果。

楊平老師在與學生進行思想交流

悉心引路 陪伴成長

作為2017級塞爾維亞語班的專業課教師和班主任,中歐語學院曲慧斌副教授兩年來與同學們朝夕相處,除教授塞語專業知識外,她努力作為他們成長的陪伴者,幫助他們把這段路走穩走好。在大一新生接觸塞語的第一節課上,她認真和學生討論“為什么要學塞語,學成之后可以做什么。”從國家部委到公私企業,詳細為學生介紹本專業就業的主要方向;針對因服從調劑才學塞語的同學,在他們入學迷茫期會指導大家用“時間倒推法”來規劃自己的大學生活。于是,曲慧斌老師的第一份書面作業便是讓同學們寫下自己的發展目標,制定四年規劃和本學期的學習計劃。她一對一地書面回復,在文字的交流中彼此敞開心扉。“課程思政,我想,就從信任和關愛的點滴開始吧!”曲慧斌老師最后總結道。

學生們送給曲慧斌老師的禮物

育人有溫度 家國盈滿懷

 政黨外交學院肖洋老師強調,全程育人與全方位育人是習總書記對高校育人的重要指示精神。引領正確價值觀、塑造共同理想信念,是中國特色社會主義大學課堂建設的鮮亮底色。為破解思政課和專業課教學之間的“兩張皮”現象,就要求教師在課程中融入對學生價值引導的體系化內容。要實現“思政育人”,教師應隨時讓自己“洗洗臉、出出汗”,在發揮專業特長的同時,努力提升對青年學生的價值引領能力。作為常年研究當代中國外交理論與實踐的青年教師,肖洋不僅立足于外交學的特色優勢、學術內涵與傳承脈絡,而且將思想政治教育融入《當代中國外交》課程的教學實踐,提煉出愛國愛校情懷、社會責任與專業自信等德育要素,將社會主義核心價值觀教育內容融入專業教學。讓學生們研究國際事務的相關案例時,不再局限于向西方國家尋求答案的思維慣性,而是有意識地在中國道路、中國學派中擴展思路,提升學生的民族自豪感與國家榮譽感。

肖洋老師為學生們現場授課

潤物無聲立德樹人 課程思政不只是單行道

      歐洲學院張惠芹教授表示,外語專業課可以通過踐行課程思政理念,突破單一的外語知識傳授的視閾局限,在價值引領中凝練知識底蘊,在知識傳授中實現價值升華。在外語專業教學中,我們可以從簡單的詞匯學習,到教材的編寫都可以貫穿對學生的價值觀引領的思想。例如在基礎階段的課堂上,當我們學到“去做客”和“看望”兩個詞時,我會告訴學生,可以“去朋友家做客”,但是要記住“看望長輩、看望教師”;在學習“自我介紹”專題時,除了讓學生講述自己的個人經歷外,還通過讓學生查閱資料,簡單介紹習近平總書記的成長經歷等方式,了解習總書記在困難面前堅定的毅力、對人民深深的熱愛;在選擇閱讀材料時,會著重選擇俄語關于友誼的好處和嫉妒的害處等方面的內容,培養學生的團隊精神;在有重要的國事活動時,會在第一時間,課堂上把與活動相關的外語詞匯教給學生;學習外語的最終目的是介紹中國,在高年級實踐課程設計上會帶領學生參觀故宮并學習用俄語介紹,通過宣傳民族文化,增強他們的民族自豪感。 

張惠芹教授帶領學生們在故宮進行俄語講解

如果說“思政課程”讓課堂變得更加有滋有味,那么“課程思政”則是打通了全員育人的“最后一公里”。無論是“思政課程”還是“課程思政”,都離不開以學生為本的理念。結合實際,‘貼’著學生的需求進行思政教育,才是落實立德樹人的最好注腳。北二外教師牢記習總書記囑托,悉心教育青年、引導青年,做青年的引路人,理解青年所思所想,為他們馳騁思想打開浩瀚天空,積極教育引導青年,推動他們腳踏實地走上大有作為的廣闊舞臺。

 


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